ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ | ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2023
Μόνο το 14% των Ευρωπαίων ηλικίας μεταξύ 25 και 54 ετών συμμετέχει σε δραστηριότητες δια βίου μάθησης
Ημερομηνία: 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2023
Λήψη (μορφή PDF)
- Στην Ισπανία, το ποσοστό συμμετοχής των ενηλίκων σε δραστηριότητες κατάρτισης είναι 18%, υψηλότερο από αυτό της Πορτογαλίας (16%), της Ιταλίας (11%), της Ελλάδας (4%), ακόμη και της Γαλλίας (15%) και της Γερμανίας (10%). ). , αλλά πολύ πιο κάτω από χώρες όπως η Σουηδία, όπου φτάνει το 39%
- Μεταξύ των ανέργων, το ποσοστό είναι 20% στην Ισπανία, σε σύγκριση με το μέσο όρο του 14% στην ΕΕ27
- Η συνεχής μάθηση είναι σημαντική καθώς παρέχει ένα εργαλείο κατά της ανεργίας, μειώνει την αναντιστοιχία μεταξύ προσφοράς και ζήτησης δεξιοτήτων και προάγει την προσωπική ανάπτυξη και ευημερία
Μαδρίτη, 08/11/2023 | Το ποσοστό συμμετοχής του ενήλικου πληθυσμού – ατόμων ηλικίας μεταξύ 25 και 54 ετών – στην επίσημη και μη τυπική εκπαίδευση στην Ισπανία ήταν 18% το 2022, πάνω από τον μέσο όρο της ΕΕ των 27 (14%). Ξεπέρασε όχι μόνο αυτή των χωρών της Νότιας Ευρώπης -Πορτογαλία (16%), Ιταλία (11%) και Ελλάδα (4%)- αλλά και αυτή της Γαλλίας (15%) και, κυρίως, της Γερμανίας (10%). Αυτά είναι τα δεδομένα που αναλύονται από Funcasστο τελευταίο Focus on Spanish Society, το οποίο υπογραμμίζει τη σημασία της εκπαίδευσης ενηλίκων καθώς παρέχει στο άτομο ένα εργαλείο κατά της ανεργίας, προσαρμόζει τα προσόντα εργασίας στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και προάγει την προσωπική ανάπτυξη και ευημερία.
Σε ένα πλαίσιο στο οποίο η δια βίου μάθηση αποκτά μεγάλη σημασία λόγω της ταχείας εξέλιξης της παγκόσμιας αγοράς εργασίας και των δημογραφικών αλλαγών, το Σχέδιο Δράσης του Ευρωπαϊκού Πυλώνα Κοινωνικών Δικαιωμάτων θέτει ως στόχο για το 2030 τουλάχιστον το 60% των ενηλίκων να συμμετέχει στην κατάρτιση. δραστηριότητες κάθε χρόνο. Ωστόσο, τα τελευταία διαθέσιμα στοιχεία δείχνουν ότι, στο σύνολο της Ευρωπαϊκής Ένωσης, απέχει πολύ από αυτόν τον στόχο, με σημαντικές διαφορές μεταξύ των χωρών. Η Σουηδία (39%), η Δανία (30%), η Ολλανδία (29%) και η Φινλανδία (29%) έχουν τα υψηλότερα ποσοστά. Αντίθετα, σε ορισμένες χώρες της Ανατολικής Ευρώπης, όπως η Βουλγαρία, η Κροατία, η Ρουμανία, η Πολωνία ή η Ουγγαρία, καθώς και στην Ελλάδα, τα ποσοστά είναι κάτω του 9%.
Η εκπαίδευση ενηλίκων είναι ιδιαίτερα σημαντική για τον άνεργο πληθυσμό, καθώς προσφέρει μια πορεία πίσω στον κόσμο της εργασίας. Ως εκ τούτου, στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, τα ποσοστά συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων είναι υψηλότερα για τους ανέργους από ό,τι για τους εργαζόμενους. Η Σουηδία βρίσκεται στην κορυφή της λίστας τόσο για τους εργαζομένους όσο και για τους ανέργους, με ποσοστά 37% και 52% αντίστοιχα, υπογραμμίζοντας τη δέσμευση της χώρας στη δια βίου μάθηση. Οι Κάτω Χώρες, η Δανία και η Φινλανδία ακολουθούν στενά όσον αφορά τους απασχολούμενους, αλλά έχουν ορισμένες αξιοσημείωτες διαφορές όσον αφορά τους ανέργους, υποδεικνύοντας διαφορετικές εθνικές στρατηγικές για αυτές τις ομάδες. Στην Ισπανία, η συμμετοχή σε δραστηριότητες κατάρτισης μεταξύ των ανέργων (20%) είναι υψηλότερη από τον μέσο όρο της ΕΕ των 27 (14%), αν και σημαντικά χαμηλότερη από ό,τι στις σκανδιναβικές χώρες.
Πρέπει να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση ενηλίκων είναι πιο συχνή σε άτομα που έχουν ήδη υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης. Παρατηρείται μια σταθερή τάση σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες: άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση συμμετέχουν σε μεγαλύτερο βαθμό σε πρωτοβουλίες δια βίου μάθησης. Με άλλα λόγια, η εκπαίδευση δημιουργεί έναν ενάρετο κύκλο, τονώνοντας την απόκτηση περαιτέρω εκπαίδευσης.
Οι εκπαιδευτικές ανισότητες στην εκπαίδευση ενηλίκων στην Ισπανία είναι αξιοσημείωτες: το ποσοστό των ατόμων με πανεπιστημιακή εκπαίδευση που συμμετέχουν στην εκπαίδευση ενηλίκων (26%) είναι σχεδόν τέσσερις φορές υψηλότερο από αυτό των ατόμων με υποχρεωτικό επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή χαμηλότερο (7%). Αυτό σημαίνει ότι τα άτομα που διατρέχουν τον μεγαλύτερο κίνδυνο ανεργίας είναι απίθανο να συμμετάσχουν στη δια βίου μάθηση, γεγονός που υπογραμμίζει ένα ζήτημα που πρέπει να αντιμετωπιστεί για να αποτραπεί η διεύρυνση των διαφορών εκπαίδευσης και προσόντων στο εργατικό δυναμικό, με αποτέλεσμα αυξημένες κοινωνικές ανισότητες.
Εκμάθηση ξένης γλώσσας στην επαγγελματική κατάρτιση
Η εκμάθηση γλωσσών θεωρείται παραδοσιακά ένα αδύναμο σημείο της επίσημης εκπαίδευσης στην Ισπανία. Σήμερα, όμως, όλοι οι μαθητές των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (υποχρεωτικό και λύκειο) μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα, ιδιαίτερα την αγγλική. Όχι σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες τα σχολεία παρέχουν υποχρεωτική εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας για μαθητές δημοτικού. Έτσι, στο Βέλγιο και την Ολλανδία λιγότεροι από τους μισούς από αυτούς μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα σε αυτό το πρώτο επίπεδο εκπαίδευσης, ενώ ακόμη και στη Γερμανία το ποσοστό είναι μικρότερο από 60%.
Αν και η εκμάθηση ξένων γλωσσών έχει γίνει καθολική στη γενική σχολική εκπαίδευση, απουσιάζει σε πολλά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης. Μαζί με την Πορτογαλία και την Ελλάδα, αλλά και τη Γερμανία, τη Δανία και την Ολλανδία, η Ισπανία συγκαταλέγεται στις χώρες όπου το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης δίνει δευτερεύουσα σημασία στην εκμάθηση γλωσσών. Στην Ισπανία, λιγότεροι από τους μισούς φοιτητές επαγγελματικής εκπαίδευσης (44%) σπουδάζουν μια ξένη γλώσσα. Από την άλλη πλευρά, σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες δεν υπάρχουν σημαντικές διαφορές στην παροχή διδασκαλίας ξένων γλωσσών μεταξύ των μαθητών της μη επαγγελματικής εκπαίδευσης και των μαθητών της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Η επικοινωνία σε μια ξένη γλώσσα είναι απαραίτητη ενόψει της παγκοσμιοποίησης, των μεταναστευτικών κινήσεων μεταξύ των χωρών και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Στην τελευταία περίπτωση, η γνώση της αγγλικής γλώσσας, η lingua franca του ψηφιακού κόσμου, σας επιτρέπει επίσης να αξιοποιήσετε στο έπακρο όλες τις δυνατότητες των ψηφιακών εργαλείων.